为了共享教学经验，研讨教学方法，进一步落实“读•思•达”教学理念及模式。我校物理组全体教师于5月28号上午在人文楼录播室2开展主题教研活动，本次活动主要由两位青年教师（张慧钦、黄佳雯）展示校级教学公开课，课堂以物理学科知识为载体，凸显物理实验环节，让物理课堂出“物理味”，培育学生物理学科核心素养。本次活动由教研组组长曾萍主持，主要分为四个环节。

环节一：张慧钦老师为老师们展示一节公开课“探究影响单摆振动周期的因素”。该节课立足于探究性教学模式进行教学设计，首先，教师通过演示实验（蛇摆），引发学生思考单摆振动周期与摆长有关，同时引出本节课要探究单摆振动的周期，激发学生自主探究的欲望。接着，引导学生猜想影响单摆振动周期的因素。学生在教师指导下，通过“自主、探究、合作”为特征的学习方式对本节课进行深入探究，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法，研究客观事物的属性，发现事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型。

张慧钦老师现场演示—“蛇摆”  

高二19班学生利用自制教具进行探究实验

环节二：黄佳雯老师为大家带来的公开课是“生活中的振动”。本节课立足生活，以生活中有物理，物理处处有生活为支点展开教学，教师在引课时，教师通过创设问题情景，揭示阻尼振动，较好地调动了学生思维积极性。课堂上，通过演示DIS实验加深学生对阻尼振动的理解，培养了学生深入观察、深入思考，透过现象分析其本质的意识，在“受迫振动”这一环节上，教师利用创新仪器，层层设问，步步深入，引导学生分析实验现象。不仅顺利突破了教学难点，更可贵的是让学生经历了科学探究过程，发展了学生的科学想象和推理能力，实现了以学生为主体的课堂教学。 在受迫内容得出后，紧接着引入共振的概念，并导入较多的生活实例来分析共振现象，组织学生思考生产生活中哪些是由于共振带来的方便，哪些是共振带来的危害，使学生学会用辩证的观点认识共振的利与弊。

黄佳雯老师演示自制教具—共振演示仪

高二15班学生分组体验“共振演示仪”

环节三：物理组教师对这两节课进行评课，提出建议。这两节课的教学设计贴合物理学科特色，符合新课程理念，现场气氛活跃，激发学生学习兴趣，为后续的课程学习奠定了良好的基础。同时两节课还有一些方面需要改进，如在张慧钦老师的课中，内容过多，可以适当对课程容量进行调整，让学生更易于接受，同时在探究实验的最后缺少一个环节，即“交流与讨论”，可以加强生生之间的互动，交流经验，增强合作意识。在黄佳雯老师的课中，学生体验“共振演示仪”的环节过于简化，可以在此环节添加创造性设计，同时增加分组，让每位学生都可以在参与进来，同时还需熟悉DIS仪器的操作，让学生上台一同进行实验，或者进行分组实验，锻炼学生的实验操作技能，落实物理核心素养的培养。

物理组教研活动现场——“评课、析课”

环节四：曾萍老师对本次公开课进行总结和并对下阶段教研工作进行安排。要求青年教师不仅要加强对物理课堂教学技能的训练，同时要在平时落实评课技能的训练，稳扎稳打，为教师技能大赛做好准备。同时，鼓励组内优秀教师多帮助青年教师快速成长，进一步落实青蓝工程，教学相长，真正达到教研的目的与意义。

总之，两节课各有风格，教学素材贴近生活，教学上始终以学生为主体，以多样有趣的实验和丰富生动的情景为依托，做到了学科教学与德育的和谐统一，并且做到了渗透德育，润物无声。 本次的物理教学主题研讨活动，参加活动的各位老师积极研讨，踊跃发言，对两位教师的课都提出了建设性意见，做到乐学、趣学、学无止境。