为深入探究“四新”背景下历史教学新路径和具体实施策略，加强历史学科集体教研，有效提升高三历史一轮复习教学效益，紧跟教育浪潮，精准导航历史教学实践，2024年9月20日上午在办公楼三楼会议室，莆田第二中学历史组开展了主题为“源头活水 提升一轮复习效率”的教研活动。本次活动由历史组组长周正杰主持，历史组全体老师共同参加。

围绕本次教研主题，肖黎老师作了《源头活水 提升一轮复习效率》的校本培训。肖黎老师浅谈了高三历史一轮复习，第一块内容围绕“考什么？”根据评价题目的尺度“三无原则——无价值，不入题，无思维，不命题，无情景，不成题”，根据2024年福建省高考历史试题进行分析，结合近几年的广东高考卷、福建高考卷以及全国卷的历史试题，分析归纳到底高考历史考什么，主要体现了材料情境大跨度，设问要求精准度，历史解释多维度，史料史证严谨度，综合体现了历史五大核心素养。第二块是怎么办？通过教材解读，教学设计，作业布置，最终达成复习效率。基于历史叙述的教材文本解读框架，通过解读目标、解读内容以及解读依据，利用事件，选择事件组织遣词造句，时间，空间不同，主体不同，领域不同，时空进行论述。以郑和下西洋和郑成功抗倭为例子进行框架应用，单个子目内部的逻辑关系来达成课程标准的实现，通过了解明清时期封建专制的发展，世界的变化对中国的影响认识，中国社会面临的危机。以从早期国家到大一统国家，来构建单元主线进行主题的引领。在作业设计上，注重核心概念、重要题型、变式训练和反思修改。

历史组老师就本次培训展开了热烈的讨论，最后达成共识。在高三历史一轮复习过程中，提升复习效率的关键在于教师要精准结合课标解读教材，深入挖掘教材资源，确保每一个知识点都能被学生精准理解和掌握。同时，运用大概念教学进行课堂教学设计，帮助学生建立起宏观的知识框架，使他们能够更好地理解历史，认识现实，把握未来。此外，构建以自主学习为目的的多元化的课后作业布置，是检测和提升教学效率的重要环节。这样的作业设计能够激发学生的学习兴趣，帮助他们发现知识漏洞，并培养和提升他们的自主学习能力。在这个过程中，把握节奏、稳扎稳打是核心策略。通过这一策略，可以有效地构建完整的知识网络，确保学生扎实掌握每一个知识点，同时促进学生的自主学习，进而提升学生的学科核心素养。我们将在以后的教学实践中，结合我校学生实际，不断优化教学策略，提升复习效率。

志之所趋，无远弗届，乘风蓄力，追光而行。通过本次培训，历史组老师们革新了教育观念，唤醒了学、思、悟、研、行的深层意识，坚定了求索创新，不断叩问学科教学的本质，推动历史教育向更生动、开放、包容的方向发展的决心。