为促进教师教学，尤其是青年教师间的相互学习，促进教师在课堂教学中对学科核心素养的研究，提高课堂教学质量，同时为青年教师提供展示舞台，5月24日上午第三节和第四节分别由陈怡老师和魏容容老师进行了公开课展示，英语组全体教师共同参与。

陈怡老师授课的内容为B3U2 Reading & Thinking部分。陈怡老师通过巧妙的问题设置，引出人生充满各种各样的选择这一课程主题，从而进入语篇的学习。通过扫读以及图片的辅助，学生得以理解标题Mother of Ten Thousand Babies的意思，预测文本大意。在人物传记的文本中，时间信息贯穿语篇始终，因此教师要求学生寻读文本，快速标记时间信息，完成林巧稚人生的时间线，由此学生对文本主要内容和林巧稚的一生有了框架性认识。在对人生线的架构过程中，学生可以初步意识到林巧稚一生中面临许多重大的选择，教师以第一个选择为例，分析其选择困境、最终的选择、选择背后蕴藏的原因。在示范后，学生得以更顺畅地解读剩下的四个重大选择及其选择的原因。而在每一个选择背后，都传达了林巧稚的美德与品格。文中还多处引用了林巧稚的原话，据此也能一窥其高贵品质。因此教师以第二段林巧稚的选择和引语为例，引导学生根据这两个信息剖析林巧稚的人生准则和美好品德，并在回答环节提供语言脚手架，从而训练了学生的语言能力和批判性思维。最后教师呼吁学生向林巧稚看齐，以其为榜样，做好自己的人生选择，从而落实立德树人目标。

魏容容老师的本节内容是读后续写微技能——How to describe emotions，以 “A Bowl of Noodles” 续写文本为材料，在此基础上进行情绪描写教学。在导入环节，帮助学生复习了故事文本的六要素，即who, when, what, where, why and how。在复习了5W1H之后，呈现续写文本，帮助学生梳理故事情节，即人物、地点、时间、故事主要内容和矛盾的原因，紧接着利用故事山帮助学生梳理故事中人物的情绪变化，为接下来的情绪描写教学作铺垫。教师紧紧围绕文本中会用到的两种情绪：悲伤和后悔，让学生在小组内讨论与悲伤和后悔相关的情绪表达；紧接着，教师让学生将短语变成句子，帮助学生从词到句的升级。在了解情绪的相关表达之后，进入本课的教学重点，即情绪描写的写作方式。本课中主要介绍了无灵主语、doing/done作状语和as/though引导的让步状语从句倒装这三种情绪表达写作句式。教师在每一种句式的教学过程中，都是从例句出发，让学生观察例句中的共同之处，进而归纳出写作句式的基本公式。特别是在doing/done作状语这一部分的教学中，让学生将简单句合并为非谓语结构，帮助学生更好地理解和应用非谓语。在写作句式教授完毕之后，紧接着让学生应用学到的三个句式完成导学案的翻译训练，完成后，教师对两位学生的翻译训练进行展示，由学生一起批改并指出错误，进一步巩固所学到的三个句式；剩余的同学则根据课件上的评价标准进行生生互评。整节课教师着重培养学生的学习能力和思维品质，帮助学生将所学到的知识进行迁移应用，让学生在教师的引导下积极思考、探究合作，做课堂的主人。教师适当给予教学评价，鼓励学生，同时也涉及生生互评，帮助学生进一步深化了解所学内容。

在评课环节，陈郑津老师评价道，陈怡老师专业素养扎实，课堂设计紧扣教学目标，以学生为主体，层层递进，引导学生深入解读文本，能够及时给予学生反馈和指导，营造了一个有利于学习、促进学生思考的学习环境。美中不足的是生生互动不够活跃，建议创设相对应的环节激发学生热烈探讨。与此同时，郑超凡老师指出魏容容老师本节课中的不足之处，本节课的内容偏多，应适当删减，本课的主要内容是情绪描写写作方式的教学，课堂上不必花费过多时间梳理故事情节，增加学生的写作时间。

庞思善改而进创，博积勤研以推新。莆田二中英语组通过一次次扎实的集体教研活动，为教师的不断自我更新、相互学习提供了有效平台，将全体成员凝聚成相互协作、集思广益、开诚布公的教师教研共同体。潜心钻研、以研促教，英语组全体教师会始终秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，紧跟时代，锐意创新，不断提高业务素质。