为了提高学校地理教学水平，探讨如何实现地理教学质量提升、助力学生科学素养和创新能力提升，莆田第二中学地理组于2024年5月23日上午第3和4节组织开展了地理教研活动。地理教研活动分为四个阶段：课堂示范教学、全体组员听课评课、互动研讨和实践探究。

5月23日上午第三节，王牛牛老师的汇报课《黄土高原的区域发展与居民生活》。他首先利用情景化教学，带领学生进入课堂。以生动有趣的导入“为黄土高原地区治病”的情境导入，本节课共分为四部分，第一部分自主学习阶段，黄土高原的“身份信息”即黄土高原的基本概况，在教学情境中学生带黄土高原到自然资源医院为黄土高原进行医治，需要为黄土高原挂号，填写身份信息。学生通过读图，阅读教材，完成黄土高原“身份证”信息的填写；第二部分讲述为何我们要重视黄土高原的发展，学生各抒己见，师生共同探讨黄土高原的贡献；第三部分，带黄土高原到检查科体检，学生讨论黄土高原出现的“病症”；第四部分，针对第三部分中黄土高原出现的“病症”，对症下药，为黄土高原治疗。教学设计层层推进,通过创设情境引导学生发现并提出地理问题，逐步展开深度学习，寻找解决地理问题的方案。今后应注意引导学生将学习到的原理迁移应用到新的情境中，以开阔学生的视野，落实地理核心素养的培养。

5月23日上午第四节，唐玉华老师的汇报课程《美国》，本节课主要介绍了美国的地理位置、领土组成、居民、地形、气候、河流等自然条件的特点及其对农业发展的影响等自然地理和人文地理方面的内容。自然地理部分，从阅读分析各种地图来引导学生学习；人文地理部分，培养学生阅读地图、分析地图的能力，引导学生用地理思维去分析地理现象的能力和综合分析问题的能力。美国是当今世界上经济实力最强的国家，也是世界地理教学中国家地理部分的重要内容之一。教学中让学生知道美国的农业构成和经营特点以及主要的农产品；了解美国的主要农业带。在此之前，已经学过亚、非、欧洲的几个国家，所以学生对国家地理的学习过程、学习框架和学习方法都有了一定的了解。同时学生对美国多多少少有些了解，新闻中常常听到，日常生活中也会谈论到，较感兴趣，让学生课前收集整理相关的知识，在课堂上 相互交流、讨论。

课后，郑放军组长组织评课，各位教师各抒己见，共促教研。王牛牛老师和唐玉华老师阐述了本节课的设计思路，介绍了本节课的教学目标，任务设计以及内容总结。郑老师肯定了这两课的教学效果，也指出本次课堂存在的不足， 希望两位老师能够再接再厉，在课堂教学上更上一层楼。

 共研互学，潜心以教。本次活动不仅为教师提供了一个展示自我、发展自我的平台，同时也为教研组内的教师们创造了一个相互交流、合作探究的机会。通过交流探讨，对新教材、新课标有了更深刻的理解，对高效课堂的实施也有了更具体的认识。以课为例，促思共研，地理组也将继续提升教师自身的教学水平和专业素养，培养学生的地理学科核心素养，积极探索高效课堂！