弦歌不辍，芳华待灼，砥砺深耕，履行致远。为更新教育理念，锤炼青年教师教学基本功，提高新教师教学、教研水平，2024年5月22日上午第三节，莆田二中化学组齐聚科技楼录播室开展青年教师教学基本功岗位练兵活动。

  本次活动的第一个环节是由程毕凤老师执教的“探究补铁的有效途径——基于价-类二维视角认识铁元素”。本节课以“探究补铁的有效途径”为情境，以问题为导向展开。程老师通过“补铁的方法有哪些”“食物能补铁应该含有什么元素”“含铁元素的化合物有哪些”，构建了价-类二维图，基于物质类别和元素价态两个角度归纳铁及其化合物。紧接着程老师利用“木耳补铁，是真的吗？”将学生的注意力引向检验亚铁离子和三价铁离子的方法，并选取合适的实验方案检验木耳提取液中铁元素的价态，最后基于实验现象进一步分析木耳中铁元素的价态，进而搭建了研究物质性质的一般思维模型：预测性质-选取试剂-设计方案-实施实验-得出结论。通过真实问题“铁离子能被人体吸收吗”，完善了铁及其化合物相互转化模型。当得知亚铁离子能够被人体直接吸收利用后，程老师又抛出问题“麦片（含铁粉）补铁，是真的吗？”，引导学生从理论层面分析铁粉能否被人体吸收。最后通过职业扮演“假如你是制药专家，你会如何避免药物被氧化”，检验学生对本节课知识的理解程度。

   第二个环节是评课环节。首先是程毕凤老师对本节课教学设计思路的阐述。本节课以“铁元素在人体中的作用”及“缺铁的危害”导入，利用贴近学生的真实情境激发学生学习兴趣，课堂通过一系列真实问题串联，探究了补铁的有效途径。老师们一致认为本节课教学思路清晰，教学情境贴近生活，整节课实现了“从生活走进化学，利用化学知识解决生活中的问题”这一目的，同时也提出了一些建议。陈碧琴老师认为本节课板书设计体现了“价-类”二维的思想，通过预测性质-选取试剂-设计方案-实施实验-得出结论的思维方法，发展了“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”化学核心素养。陈贞芳老师提出在课堂中利用科学探究的方法培养学生证据推理的能力，进而培养学生证据意识，但是整节课节奏过快，教师抛出问题后留给学生思考的时间不足，应适当放慢节奏。

   嫩芽初到柳梢头，花期已至香满园。人间最美五月天，春花烂漫绽新颜。在这春意盎然的好时节，春意怡人，二中化学组相聚一堂，教研并进，帮助新教师明确了今后教学的方向和重点，程老师表示将继续努力，砥砺奋进，让研途之旅在春的气息中弥漫着浓郁的芳香。