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聚焦读思达教学法 发展数学核心素养
【发布时间:2020-09-18】 【作者:/来源:】【关闭窗口】

2020年9月17日下午,核心素养进课堂读思达教学改革试点校高一数学新教材备课指导教研活动在莆田二中如期举行,余文森专家团队莅临我校参观指导,来自市进修学院及兄弟学校的多位专家、教研员和一线教师代表参与了本次会议。会议由数学组组长蔡海涛主持,莆田二中党委书记兼校长曾加华对大家远道而来表示热烈的欢迎。

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同行切磋  思维碰撞

莆田二中的谢梅芳老师以人教版普通高中教科书数学必修第一册第三章《3.1.1函数的概念》为例,结合读思达这三个有机统一又相互促进的学习过程,谈谈如何让学生把知识内化为素养,让学习为本位的核心素养落地的具体实践。她指出:阅读是基础和前提,思考是关键和核心,表达是提升和巩固。“读思达”三者有机统一,不仅相互促进、互为目的、互为手段,而且彼此相互包容。落实数学素养的教学,应关注数学本质,触及数学的肌肤,深入数学的骨髓,直至数学的灵魂。

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莆田二中谢梅芳老师发言

   仙游一中的杨超拔老师基于余文森教授提出的理念,结合仙游一中高中数学教学工作实际,提炼出了仙游一中的数学课教学主张:“反复阅读,深度思考,规范表达”,把这十二字高中数学“读思达”教学法作为仙游一中高中数学课堂教学实践的基本模式,开展直观想象素养培育的研究与探索,以期在全面提升数学教学质量的同时,提升学生的数学核心素养。他指出,仙游一中的高中数学“读思达”教学法,并非只是单纯的强调“阅读”、“倾听”和“思考”,整个教学过程也充满着“我与教材对话”、“我的思考”、“我与他人的对话”以及“最大化的个性化表达”。从仙游一中课堂表征来看,是师生透过对话和学生传递、交流、讨论知识,激荡思考。从深层培养人的核心素养来看,不断透过对话,师生彼此围绕目标,放飞思维,延伸出内在的连结,连结渴望,相互成长,充满生命的灵动。实现用数学的眼光--抽象,用数学的思维--推理,用数学的语言--建模。


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游一中杨超拔老师发言

    莆田四中陈美兰老师指出面对新高考,四中着力开发5种新题型,这些创新题突出理性思维,考查关键逻辑思维能力、阅读理解能力和语言表达能力。而这些能力的要求正和“读思达”理念相吻合。陈老师认为读即是阅读,思就是思考,达即是表达。她以函数的概念及其表示第1课时为例浅谈一些自己的看法:在学生层面上,学生要学会化归转化到已有知识的联系点上,体验用数学的眼光看待事物,发展数学抽象素养。在教师层面上,教师的读要体现在阅读考试说明,阅读教材,阅读学情,设计提纲,解疑释惑;教师的思要体现在创设问题情境,激发学生思维,如何让学生展示思维,构建知识体系,如何启发学生去思考;教师的达要体现在归纳知识点、表达知识应用、得出结论以及如何进行知识点的训练。


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莆田四中陈美兰老师发言

专家点评  要言妙道

   福建省中学数学学科带头人、福清市进修学院正高级教师林新建认同并肯定余文森教授所提倡的读思达教学方法,提出在数学学科如何“读思达”。首先以数学核心素养为标准,构建数学思维观念,即科学思考、实验证据和思维方法,一线教师要有大概念、大主题意识,坚持科学的站位,以课程标准为学科教学指导标准,通过信息输入、探究加工和输出应用,使知识转化成素养。“读思达”不是一种方法,而是一种通法。数学学科中,有着数学之读,数学之思,数学之达。数学之读为读数学的符号、基本结构与基本方法;数学之思为概念原理引出的推理判断、思维观念与方法的建立。


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福清市进修学院林新建老师发言

    莆田市教师进修学院数学组长、正高级教师蔡德清指出,作为一线教师应该想方设法激发学生的学习兴趣。如何依托“读思达”改变课堂的教学模式?他提出备课过程中需体现出教学评一体化,合理的规划阅读环节,预测探究环节,表达环节。通过读思达”与教材内涵的深度结合,基于对学科的理解,展现数学学科的魅力。


 图片7.png教师进修学院的蔡德清教研员发言

莆田市教师进修学院黄玉霞教研员提出要加强数学课程标准的学习,要明确学生现有的知识基础、课标的内容要求以及需要发展的核心素养。可以将内容分为若干板块,每个板块细分为若干学习任务,做好问题导向,可以在课前以导学案的形式呈现,在读思达中发展学生的学科素养。

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教师进修学院的黄玉霞教研员发言

福建师范大学基础教育课程研究中心主任余文森教授首先肯定了本次教研形式、教学设计及三位青年教师的发言。素养目标的呈现建议将学科素养目标与三维目标二者有机结合,教学方法要明确,教学设计中的学情分析和教学思路可结合读思达教学法进行。通过读思达方法如何实现核心素养在数学课堂的落地?(1)读什么:读教材及相关链接、读文本、读拓展资料;怎么读,带着学科思维阅读,形成学科目标,达成学科素养。(2)思什么:三思即“思维、思辨、思想”,思维在课堂中解决。(3)达:怎么表达,提问回答,讨论回答,书面表达,表达什么,达成学科知识,提升核心素养。所有这些需要改变传统的授课方式。最后,福建师范大学基础教育课程研究中心陈国平主任对下一步“读思达”教学法实践活动做了工作安排,并对参与研讨的三校老师提出殷切期望。

 

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福建师范大学基础教育课程研究中心余文森教授发言

结束语:

    聚贤同心谋发展,搭台齐力创未来。本次高一数学新教材备课指导教研活动,既是青年教师自我展示、自我锻炼、自我提升、切磋技艺的舞台,也是与专家名师思维碰撞的过程,为全市数学学科教科研搭建了一个交流探讨的平台,展示了新课标背景下广大数学教师对“聚焦读思达,发展核心素养”的不懈探索,有助于莆田数学学科新课标、新教材、新高考的深度推进