作者：唐黄静

摘要：高中历史教学的过程中，漫画资源的利用有助于通过漫画的形式对学生形成感官刺激，使得学生形成历史知识的全面理解，并加深记忆力，从而提升其学习效果与水平。在此情况下，高中历史教师在教学工作中就应该树立正确观念意识，遵循科学化的工作原则，将漫画资源合理的应用在高中历史教学中，有效提升整体的教育工作质量与水平，为学生提供高质量的教学服务，为其后续发展夯实基础。

关键词：高中历史教学；漫画资源；运用反思

前言：高中历史的教学工作中，教师应该合理采用漫画资源，将漫画融入到教学主题中，并使得枯燥、复杂的历史知识演绎成为具有喜剧色彩的图文漫画，为人们带来一定的新鲜感，这样可以提升学生对知识的亲切感，并提升教学的乐趣。在此情况下，教师在实际教学工作中，就应该重视漫画资源在高中历史教学中的应用，培养学生的学习能力，全面提升整体的教育指导工作效果。

一、高中历史教学中漫画资源的重要意义

高中历史教学工作中，教师采用漫画资源，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生问题的分析与解决能力。在传统的高中历史教学工作中，学生面临学业的压力，学习的任务很繁重，教学内容缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣，严重影响各方面的教育工作质量与水平。在此情况下，高中历史教师采用漫画资源开展教学指导工作，可为学生提供各种漫画学习资源，使得学生在学习的过程中，通过漫画深入理解相关的历史知识，从而提升整体的教育指导效果，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。可见高中历史教学中漫画资源具有重要意义，应该予以一定的重视，形成规范化与深入化的教育机制，达到预期的工作目的。

二、高中历史教学中漫画资源的应用措施

在高中历史的教学工作中，教师应该合理的应用漫画资源，编制出较为完善的教学计划方案，整合各种教育资源，为学生营造出良好的教学环境，提升学生的思考能力与思维素养。具体措施为：

（一）加大漫画资源的教学比重

高中学生知识的学习、日常测试属于必不可缺的部分，适当的加大教学工作中漫画资源的比重，有助于促使历史教学工作的合理落实。近年来在高考试题中也开始有漫画部分，这就意味着高中教育中漫画资源占有重要角色，如果教师还在使用传统的满堂灌教学方式，将会导致整体教育工作的效果降低，难以满足当前的教学发展需求。这就需要教师在课堂教学的过程中，加大漫画资源的比重，为学生营造良好的学习环境，并与时代发展相互联系。

如：教师带领学生学习岳麓版高中历史《爱琴文明与古希腊城邦制度》课程知识，可以为学生提供关于爱琴文明和古希腊城邦相关的漫画，利用网络平台搜集各种漫画资源，这样学生在学习的过程中，就可以通过对漫画的理解，提升知识的学习效果与理解程度，并改善目前的教育工作现状，调动学生的学习兴趣与积极性，达到预期的教育工作目标。

（二）重点强调漫画的收集与欣赏

高中历史的教学工作中，教师应该重点指导学生对漫画资源进行欣赏，搜集自己喜欢的漫画，指导学生观察漫画细节的情况下，将漫画与所学习的知识相互联系。高中历史教师在日常教学中搜集漫画资源，对学生历史知识的学习会产生直接影响，使得学生在学习的过程中，可提升学习效果与水平，达到预期的教学目的^[1]。

如：在每年的高考试题中，都有关于漫画的历史试题，教师可以在网络中进行搜集与整理，将“美国国会”、“台独分子：我要飞车下海！”等相关漫画融入到日常的教学工作中，使得学生对所学习的知识形成深入理解。同时在学生学习的过程中，教师还可以指导其在网络平台中自主性的搜集各种漫画资源，在学生深入理解相关课程知识的情况下，提升理解程度与学习水平，在深入学习漫画知识的情况下，提升知识的理解程度，促使其学习效果与质量的增强^[2]。

（三）培养学生的历史思维

高中历史教师在实际教学工作中，应该重点培养学生的历史思维，利用漫画资源为学生创建相关的学习素材，使得学生在观看漫画的过程中，形成对历史知识的发散性思维，有效提升各方面教育质量，从而促使各方面教育工作效果的提升。教师采用漫画资源培养学生的历史思维能力，可使得学生在对历史知识形成理解之后，引导学生进行历史场景的想象，利用科学合理的方式开展教学指导工作，提升学生的历史思维能力^[3]。

如：高中历史教师带领学生学习岳麓版《中国社会主义经济建设的曲折发展》课程知识，可以搜集一些可以将我国社会主义经济建设发展全过程的动态展现出来的漫画资源，引导学生全面观察漫画的内容，引导学生对相关的历史内容进行想象，使得学生在想象的过程中形成良好的学习思维与历史思维，以此提升整体的教育指导工作质量，通过科学化的指导方式培养学生良好的历史知识学习思维与想象力，提升学生的学习效果^[4]。

结语：

    近年来在高中历史教学过程中，虽然教师已经开始应用漫画资源，但是，受到诸多因素的影响还存在很多问题，不能确保漫画资源的合理应用。在此情况下，教师就应该结合学生的学习特点、教学内容，为学生提供丰富的漫画资源，使得学生在观看漫画的过程中形成对知识的深入理解，全面培养学生的发散性思维能力与想象力，增强各方面教育指导工作效果，为学生提供高质量的教学服务。

参考文献：

[1]黄童超.探究与生成和谐共振——高中历史教学中漫画资源的运用与反思[J].重庆与世界(学术版),2017,11(6):82-84.

[2]刘慧平.漫画在高中历史教学中的运用研究[D].湖北:华中师范大学,2016，22（45）122-234.

[3]陈婷婷.历史图片在高中历史教学中的运用[J].中学政史地(教学指导版),2017,11(6):55-56.

[4]赵鹂瑛.高中新课程改革背景下史料、史观和史学方法的运用[D].湖北:华中师范大学,2017，45（66）155-233.