作者：郑立新

 摘要：阅读在高中语文学习中占有着非常重要的地位。尤其是整本书阅读，能够增强学生的任务执行、总结归纳、思考辨析等多方面的能力。通过整本书阅读，学生能够收获到丰富的知识，开拓自我的视野，促进对课本中所学知识的进一步理解。在教学中，主要是要引导学生通过多种阅读方式的结合，对整本书进行广泛探究，深度思考，逐渐增强自己长篇阅读的能力，让整本书阅读促进学生的全面发展。    

关键词：语文  高中  整本书阅读

      在高中阶段的语文学习中，学生的学习范围有了广泛的拓展。既需要对古诗词、古典小说、等传统文化进行学习，也需要对现代散文、小说、现代诗歌、说明文等现代文学进行广泛的了解。通过整本书阅读，扩充学生的知识素养，拓展学生的思考层面，能够引导学生借助课外知识从多方面对所学知识进行深入细致的探究，获得全面的理解。因此，重视学生的整本书阅读，是提升语文教学的重要途径。在教学中，教师要引导学生形成良好的整本书阅读习惯，学习具体的整本书阅读方法，从多方面促进整本书阅读能力的提升。下面，笔者就谈一谈如何提高学生的整本书阅读能力。

      一、略读+精读，提高阅读效率

       整本书的内容是十分丰富的，学生在阅读时会耗费大量的时间，需要付出很多的精力。通过略读与精读相结合的方式，能够让学生对整本书的大体内容有一定的了解，之后再对重要部分的内容进行针对性的理解与赏析，能够让学生对这本书做到有计划有层次的阅读，增强学生对书本内容理解的全面性与透彻性。

       例如，在阅读《三国演义》时，教师可以引导学生采用略读与精读相结合的方式，达到对全书内容的全面了解。学生可以首先翻阅目录，发现全书共有一百二十回的内容。从回目中学生能够知道全书讲述了从黄巾起义到三国归晋期间近一百年的历史。学生进行大体的浏览，可以发现全书的内容主要包括东汉末年到三国时期的政治与军事斗争两大部分，可以大体了解东汉末年天下从战乱到统一的过程。而对书中的经典情节如《温酒斩华雄》《三英战吕布》等，学生可以进行细致的阅读，了解故事情节所塑造的人物形象和表达的思想感情。通过这样的阅读方式，学生能够有效节省阅读时间，提高阅读效率，获得对全书内容的层次化理解。    

       二、拓展+探究，拓宽理解层面

       高中阶段，学生阅读的整本书大多都是在历史发展的过程中产生巨大影响的经典作品。这些作品自身也衍生出了很多的研究巨著。在阅读中，学生可以参照相关学者的研究成果，对于作品中的具体问题进行探究。通过这样一方面能够锻炼学生的思考能力，另一方面能够进一步拓宽学生的视野，丰富学生的知识素养。    

      例如，在阅读《史记》时，教师可以引导学生借助相关研究资料进行广泛的探究。比如，在阅读作品后，学生能够发现《史记》是纪传体通史。对于历史人物的个人事迹能够进行清晰的了解。而对于很多的历史大事件则需要多篇人物传记进行对照才能够了解。并且《史记》中的很多内容是对其他史书进行综合与加工而成的。学生可以阅读《尚书》《左传》《战国策》等史书，探究这些史书对于《史记》写作的影响。学生还可以从作者司马迁自身的经历来思考作者在写作时的阶级立场和评价历史人物的出发点与立足点。通过这样的综合探究，学生能够形成开阔的思维，达到对整本书的深度解读。    

      三、体验+展现，激发创造能力

      整本书的阅读带给学生的感受是丰富多样的。在目前，很多教师都规定学生写作读后感。但学生的写作模式往往是千篇一律的，只是对书本内容的大体概括，而无法进行个性化的表达。在阅读之后，教师可以鼓励学生通过多种多样的形式，将阅读的收获与感悟进行表达，以激发学生的创造力，让学生体会整本书阅读的成就感。

      例如，在阅读《悲惨世界》后，教师可以引导学生通过多样的方式展现自己的阅读效果。比如，学生可以在讲台上开展故事大会，讲述主人公冉·阿让犯罪入狱和担任市长时的故事，以此锻炼学生的表达能力。擅长绘画的学生，可以根据自己的理解，画出冉·阿让善良无私的形象。学生还可以选择书本中的具体情节进行话剧表演。比如，学生可以对于冉·阿让偷盗主教的银器被警察抓住，又在主教的帮助下而被赦免的情节进行表演。学生可以通过肢体语言还有表情的配合，表现然而让为了生计无可奈何的状态，以及主教的宽容与大度。通过这样多方面的阅读效果展现形式，能够调动学生阅读的积极性，提升学生的综合能力。    

      综上所述，在阅读过程中，教师可以引导学生通过略读与精读相结合的方式达到对作品的快速阅读与层次化的理解。可以引导学生广泛参照相关资料，对作品内容进行拓展，不断丰富自己的知识素养。可以引导学生通过多种形式表达对整本书阅读的感受，激发学生的创造力。通过多种教学方式的结合，整本书阅读能够成为一种生动有趣的教学内容，提高学生的语文综合素养。    

 参考文献：

[1]高中语文教师整本书阅读指导策略研究,李小婷,湖南师范大学,硕士论文,2019年.

[2]高中整本书阅读的教学目标设计及实践研究,王婧怡,辽宁师范大学,硕士论文,2019年.