班主任工作是学校教育教学工作的灵魂，是学校德育工作的核心力量。为进一步提升班主任班级管理的艺术，积极营造和谐、文明、奋进的班风、校风，6月11日下午，在我校交流中心召开本学期第一次班主任工作经验交流会。本次会议由陈春发主任主持，邀请了卢慧敏、王樨两位优秀班主任为大家分享了他们对班级管理和育人创先的经验。

解放自己，成就学生——关于班主任工作的几点思考

卢慧敏老师

 卢慧敏老师针对班主任如何做好班级细节管理?如何发挥学生干部的自主管理的优势作出她独到的分析，她说班主任作为班级工作的组织者、管理者和教育者，大到学生的前途命运，小到学生的个人卫生都是我们的职责所在。毫无疑问，班主任的职位是神圣的，责任是重大的，工作是繁琐的，压力是巨大的。

针对如何摆正班主任位置，解放自己，成就学生，让挑担的班主任减负前行，让奔跑的神兽蹄疾步稳。她讲述了自己的观点和做法。

一、正确认识班主任的工作本质，解放自己。陶行知说：“教是为了不教”、魏书生说：“管是为了不管”。也就是说教育的目的是让学生学会自我教育，自我管理。因此，作为班主任，要尽量去繁就简、返璞归真，通过打造班级文化、班级精神等，增强班级的凝聚力、向心力和号召力，培养学生自我教育、自我管理的能力。邓小平说，社会主义的本质是解放和发展生产力。因此我认为班主任工作的本质应该是解放自己，成就学生。解放自己，是让自己从繁琐的事务性工作中解脱出来，从而用更多时间来提升自己，想更多方法去改善工作，留更多机会去成就学生。

二、尊重学生的主体地位，成就学生。作为班主任我们不仅要关注学生的学习成绩，更要培养学生终身发展的能力。而班干部工作则是学生学会关心、学会担当、学会合作、学会工作的有效途径。在班级管理过程中我们要尽可能地调动每个学生的积极性。让每个学生都参与到班级的管理中，让每个学生都能在班级里找到自己的位置，这样他们对班级就会有强烈的责任感和归属感。从而实现人人有事做，事事有人管，专人专事专管。

 卢慧敏老师还向在场班主任们展示了他们班级干部的设置管理构图，在职位的设计上推行一岗多位、在职能分工上细化任务、在责任的界定上列清明细，详细介绍了班级管理细化分工的具体做法。

一根葱——班主任管理艺术

王樨老师

 王樨老师侧用他犀利的言论，一针见血地指出当下教育的软肋，他强调自己当初步入班主任这一角色时，太把班主任当一回事，所以事无巨细，锱珠必较，拿着放大镜去仔仔细细、上上下下、里里外外剖析学生，并制定一堆的班级管理规则，整理一堆的数据，然后再一个一个地找学生聊，从语数英到体音美，从学习到生活，从行为规范到道德法则。结果自己无法从班主任的日常中释放出来，反而产生忧郁症，而学生也总是背道而驰，渐行渐远。

他指出教育人应回归初心，应留有学生个性发展的空间，应该适当地、大胆地把一些成长的空间还给学生，提升学生的自主管理能力。在管教学生时应严慈相济，原则性问题是一定要把握住，不能睁一只眼，闭一只眼，要让学生明辩是非，养成良好的行为习惯。

他总结自己平日与家长沟通上的一些经验。他说，常会遇到一些家长存有教育焦虑症，很多时候，会把自己对社会的感悟强行灌输给孩子，并要求孩子必须奉为经典!此时作为班主任就必须正确给予家长一些引导，让家长回归到只是关注孩子健康成长的角度上看待孩子的问题。

 两位班主任都从自身所感悟和所积累的点滴经验中，结合平时教育工作实例，毫无保留地与参会教师进行分享交流，方法独特有效，每一个案例都鲜活实在、融爱暖心，给人启迪。在分享中，我们看到了班主任们平日繁忙的身影、创新管理的智慧，看到了他们平时与学生及家长相处的点滴，感受到了他们对这份工作的热忱和用心，感受到了他们用爱心“春风化雨”的欣喜。

随后，政教处陈春发主任也向全体班主任讲出他多年来担任过班主任和年段长的心路历程，他认为班主任这一岗位是最能释放一个教育人理想教育情怀的地方，虽然当班主任一路是辛苦的，但也是一路享受的，享受的是超越了功利后的一种幸福。他还寄语班主任们：今天的交流分享会可看出我们二中的优秀班主任们，他们的管理智慧和强烈的责任心。教育绝非是单纯的文化传递，而是一个人对另外一个人心灵的“唤醒”，是一路成长的幸福。为了更好地服务学生、服务家长，我们需要不断充实自己、丰富自己、引领他人！

本次经验交流会，各位班主任相互学习，取长补短，交流促提升，交流促成长。在交流中班主任们也碰撞出了更多智慧的火花，切实解决班级工作中存在的问题，进一步加强班级管理和教育学生的能力，提高班主任队伍的整体素质，使学校班级管理工作更上新台阶。相信我们的孩子最终会在莆田二中这片土地上绽放最美芳华！