以模块化的形式整合教学内容，从学科本质和育人高度设计“重构性学习方式”进行大单元教学是当前课堂教学改革的一大趋势，为了实现教学设计与素养目标的有效对接，2024年3月6日，莆田二中化学教研组开展了聚焦核心素养如何进行单元整体教学设计的研讨活动。活动由教研组组长黄彬彬老师进行《核心素养下的化学单元整体教学设计》的校本培训，全体教师共同参与。

首先，黄彬彬老师提出了什么是单元整体教学以及进行大单元整体教学设计的意义。单元整体教学是以系统论为指导，突出知识建构过程，对教学单元进行整体性设计的教学策略。单元整体教学强调教学的整体与部分之间的联系与作用，打破以往的课时主义，强调从整体的视角看待必备知识之间的联系、关键能力的合理进阶、学生的高度参与、发展学生的创造性与核心素养。单元整体教学突出体现大观念、大主题、大过程，能够满足不同学生素养发展的要求，它是落实学科核心素养、实现学科育人的基本单位和重要路径。

接着结合《氮的循环》、《氯及其化合物》等案例阐述基于真实情境发展核心素养的单元整体教学设计的流程。

总之，指向化学学科核心素养的单元教学设计，是既能微观聚焦于具体模块知识的价值与功能，又能以全局大视野统整化学知识、观念与过程，实现课堂教学与学科素养发展的对接。通过校本教研活动使各位老师对新观念、新趋势有了进一步的了解，有助于课堂的提质增效。