作者：林伟城

摘要：随着素质教育的不断推进，课改成为现阶段教育下发指示的主要目的。在素质教育推进的过程中，该如何培养学生的核心素质成为了学校改革的重中之重。就高中各学科中的数学课程而言，无论是想要培养学生的核心素养，还是体现数学学科的专业性、教育性和科学性，都要从学科的基本出发。本文主要是通过调研，阐述在高中核心素养的基本内容，并且举例数学课堂上面是如何实现核心素养的指导和教授的。本文重点还是希望通过对核心素养的解析，可以加强我国中学生教育中关于核心素养的培养工作，这样也能提高我国中学生的综合素质，为培养我国最新的高素质人才打下基础。

关键词：数学；核心素养；落实；高中课堂

引言：

目前，核心素养是国内乃至国际上教育研究的重要课题，我国的素质教育一直是希望通过对学生核心素养的培养，使学生能够德智体美劳全面的发展，最终成为综合能力强的高素质人才。但是，不得不说的问题就是核心素养是通过特定的环境在潜移默化的熏陶下才能形成，但是并不能通过老师完全的传递出来，所以该怎么通过数学知识这一载体，将核心素养不只是放嘴里说，更能进一步落实到数学的课堂中，这需要老师们不断探索和实践。

一、高中数学核心素养的具体内容

（一）数学抽象

研究事物的物理属性，从而得到数学中研究对象的过程，需要从一般形象的事物中分析出其中的规律和结构，然后用相关的数学语言来表示。学生能通过数学抽象，更好的理解抽象的命题，并且能用相关的思维逻辑解决相应的问题^[1]。

（二）数学建模

对数学中的问题抽象化，通过数学的语言表达问题、建构模型解决问题。数学建模能通过数学的知识解决实际性的问题。长此以往，能提高数学的应用能力，从而举一反三，增加学生的创新意识。

（三）直观想象

直观想象是借助数学中几何图形的变化，通过想象感知事物的变化，利用图形解决数学问题，在数学学科里面，直观想象是提出、剖析问题还有解决问题的重要方法。对学生来讲，也能通过几何图形更加直观的发挥空间的想象力，培养创造性的思维。

（四）逻辑推理

很多数学的结论需要通过严谨的逻辑推理才能得出，这是一项非常重要的思维能力，因为这会影响人们在数学中的交流能力。对学生来说，形成严谨的逻辑推理能力，能增强数学知识的联系，加强数学或者与人交流的能力。

（五）数学运算

进行数学预算首先要弄清楚的就是运算的对象，然后依据一定的运算法则解决数学的问题。它在数学中是最基本得到结果的方式。这一过程能很好的锻炼学生按照法则思考问题的方式，时间一长，会形成非常严谨的数学精神。

（六）数据分析

通过对研究对象的了解，得到原始的数据，再对相关的数据进行分许和推断，从而得到结果的过程。在此过程中，学生会增强对数据的处理能力，通过数据解决实际性的数学问题更加得心应手。并且通过对数据的分析，能更快的了解到问题的本质。

二、数学的核心素养怎么落实到课堂中

（一）假设相应的情景，引入相关的数学问题。

老师首先要做的就是设置好相应的情景模式，这样才能带入到数学的问题中。就像之前一位老师在讲解数学问题的时候效果一直不是很好，他请同学们想象自己就是老师，设想自己解决数学问题的情景。不只是数学，也可以请同学们想象成自己是语文老师、英语老师，学生的角色一转变，解决问题的方式也跟着变化了。

（二）跟同学们强调数学课程的目标，再针对性的进行练习。

就现在的课堂而言，很多教学模式都在不断更新换代中，所以学生的重点常常是放在不断更新的多媒体教学设备上面，所以老师应该不断强调教学的重点，我曾经就花了很长一段时间，在课堂上给学生练习一道与教学目标符合的题目，当然不会太简单，这样学生对此题目的印象才会更加深刻^[2]。

（三）对数学知识进行总结，将所学知识不断升华

数学课说到底也是为了培养学生掌握数学技能，掌握解决问题的能力。所以，老师应该对所学知识进行不断总结和练习，才能将学生掌握的知识不断运用然后熟练，或者我在一次研讨会中学到的，让学生们自行总结，得出的答案总是千奇百怪。但是了解了学生的思维逻辑后，也就没觉得那么奇怪了。所以，老师们需要对所学知识进行指导和总结，将所学的知识升华到核心素养的层面，再请同学们解决问题就会简单很多。

促进学生们对未知的探索，将数学意识落实到课堂上、生活中。在数学课程的传授过程中，老师需要在传授知识的同时，也要增加师生的互动，参与到数学问题的实践中去。这样在面对真实的事情过程中，就会将处理数学问题的态度、想法、还有养成的核心素养落实到问题中去。这样有利于拓展学生们的视野，形成自己探索的观念，核心素养与探索意识的结合，有利于学生更从容的面对数学和各项问题。

明确在数学课堂中落实核心素养的意义。随着现代社会的不断发展，竞争变得日益激烈。将核心素养的内容落实到数学的课堂中去，可以在数学教学的过程中促进个人的发展。一方面可以提升学生们处事的思维逻辑能力，还有想象力和创造力，往大处讲，有利于形成学生们较强的知识储备，再通过不断地实践，就能在竞争激烈的社会中占据一席之地。

三、结束语

本文主要讲述的还是核心素养的详细内容和具体怎么落实到课堂中，通过对情景的设置、不断强调教学的目的，还对所学知识进行总结和升华。当然，更多将核心素养落实到数学的课堂中还有很多办法，需要老师们不断实践和探索。这样才能推动素质课改的道路不断往前，对培养出高素质的综合性人才也有正面的推动作用。相信这才是教育部不断推进课改真正的目的。

参考文献：

[1]曾万强. 谈谈小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实[J]. 教育教学论坛, 2018(17):231-232.

[2]陈玉娟. 例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J]. 数学通报, 2016, 55(8):34-36.