2016届莆田二中高三英语复习计划 

                           莆田二中英语组黄雪琴
    大家早上好!借今天的机会，我就代表莆田二中高三英语备课组对2016届高三英语复习备考的一些想法和做法向在座的各位领导、同仁作个简要的汇报，以求交流。

    一．现状分析：

2016届将是福建省自2004年首次自主命题后第一次采用全国高考英语新课标卷I,因此根据全国高考英语新课标卷I近三年来的高考英语试题的命题特点和走向，我们高三英语组全体老师在开学初就近三年的全国卷试题分工合作，做了认真的研究和讨论，明确了近年来全国卷高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求，既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲。内容方面更加贴近生活、贴近时代；在知识测试方面，纯语法性的试题已不复存在了，而增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步的挖掘和拓展。总之，经过语言形式的演变，题型设计的更新、完善，现在已更加强调对语言的运用能力、语篇理解能力及逻辑推理能力的考查。根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路下，试题也在不断尝试和探索思维创新。

    二．指导思想：

  本着研读《考试大纲》与《考试说明》，正确把握复习总体方向。《考试说明》是依据《课程标准》和《考试大纲》制定的，是高考命题的最直接依据，也是我们在进行高三复习备考的重要依据。其主要表现在以下几个方面：
   1.《考试说明》明确规定了考查的形式及分值比例。全国高考英语（课标卷Ⅰ）试卷分为四大板块、六大题型。自2014年全国卷《考试说明》取消了单项填空题，增加语篇型语法填空。阅读包括了“四选一”和“七选五”的题型。这些变化直接影响了我们本届高三复习材料的选择与编制、时间分配和教学策略调整等。 
  2.《考试说明》明确提出了语言知识考查要求。内容包括词汇量、语法及功能等项目。在词汇方面，明确要求考生能使用约3500个单词，并运用这些词语进行理解和表达。在语法方面，要求考生能理解语法形式的表意功能并能正确运用，对较复杂的语言现象有一定的归纳和分析的能力。
  3.《考试说明》明确提出了语言运用考查要求。如听力考查四个能力，即主旨要义、具体信息、综合判断、意图态度观点；阅读考查六个能力，即主旨要义、具体信息、推断词义、简单判断、文章结构、意图观点态度。这些能力要求也是我们在高三英语总复习中所要达到的能力训练的目标。
   三.立足本校校情、学情，合理安排本届高三的教学计划

2015 年8月28日上午福建省教研室主任姚瑞兰老师来莆田进行《全国卷试题分析与教学指导意见》讲座。在讲座会上，她明确指出高三教学的主要任务是复习与提高，但复习不应是教学的全部。不宜过早进入复习，应充分利用教材，培养和提高学生的综合运用语言能力。我们认真听取了姚老师的教学指导意见，结合我校的校情、学情，在完成必修模块1～5，以及选修模块6～8的教学内容后，在进入高三总复习之前继续学习9～10选修模块的教学内容，以增加学生语言输入量，拓宽学生文化视野，同时也使高三教学方式多样化，以此提高学生学习兴趣和教学成效。回顾以往几届，高三学生往往做很多阅读理解题，但缺乏精读的内容。所以本届高三我们决定按照《考试说明》的能力要求指导第9、10模块的教学，目的是希望猜测词义、推断、细节理解等能力能在后续的教学中得到进一步的提高；同时扫读、掠读等阅读技巧同样也能得到进一步的训练。此外，在新课教学中，我们挑选出一些重要的句子、段落让学生熟读、背诵，用以增加语言的输入量。这种“精”输入是语言学习的重要渠道，是进行题海训练所无法替代的。同时，一些语法也可以在新课教学中得到复习巩固，而且因为放在具体的语境、篇章中进行操练，效果要比单纯进行语法专项复习好得多。同时我们还让学生阅读英文报纸-21世纪中学生英文报，因为报纸上的文章具有时代性，又贴近学生生活，语言材料具有多样性，涉及人物、生活、体育、科技、时事新闻等题材，这与《考试说明》的要求也是吻合一致的。

四．我校本届高三英语教学内容与进度安排

1.本学期开学初至十月中旬完成选修9-选修10的教学任务，每个单元用三个课时完成。由于全国高考英语新课标卷1整卷都是以语篇形式设题，所以带着学生有效地处理这两册教材中的文章是很有必要的。因为教材中阅读信息量多，题材体裁广泛，是教师提高学生阅读能力的很好教材。在教授各单元文章时侧重让学生归纳文章的主题大意，了解文章的结构，和文章的线索，从而更准确更深入地理解各个篇章。在文本教学过程中，侧重让学生对文本的整体理解，以及长难句的分析理解，并且渗透阅读技巧及阅读策略。采用新授与复习结合的办法在讲授新课中巩固学生基础知识及提高阅读能力，这样也可以使教学更有针对性，避免盲目低效地赶教学进度。在讲授新课的同时，穿插进行与高考题型一致的综合训练，使学生在运用中熟练掌握所学知识。

2.从十月下旬至明年三月份进行必修一至选修八的复习，以《全优设计》及其配套练习为主，并穿插相应的基础语法复习，每个单元三课时。

五．复习策略

1.词汇复习：

以教材为本，以《全优设计》为主要教辅材料，该阶段的学习重点在于通过对教材每个单元，每个模块的知识梳理，使学生的知识脉络清晰，熟悉该单元中出现的单词，短语，句型，进一步积累词汇，过好词汇关。在这个过程的复习中，主要是要通过学案设计，来引导学生归纳总结，而后教师设计一些当堂练习题，检测题加以巩固落实。学案设计中的当堂练习题，检测题应该侧重语境，语篇的设计，如结合本单元的话题，寻找，设计或改写相应的短文让学生进行短文改错;教师也可以将词汇放在语篇中与基础语法复习相结合，利用课内外阅读文本，自主挖空、设题，让学生进行语法填空训练。在词汇复习上，重点应放在梳理常见的动词、短语的基本用法上，适度拓展，并尽可能地将其应用于听、说、读、写的语境和篇章中，同时总结归纳构词法知识以及不同词性在语篇中的不同功能。此外，我们还应重点加强对常见词汇的有效记忆和掌握，关注《考试说明》词汇表中所列出的约3500个单词，以及一些常用词所谓的熟词生义，着重训练学生根据语篇猜测词意、句意的能力，促使学生综合语言运用能力在原有的基础上得到进一步的提高。

2、语法复习：

    在语法复习上，针对单项填空题取消，改为语篇型语法填空这一变化，教学方式应该做相应的调整。如根据语篇型语法填空及短文改错的考试要求和特点，我们在教学中要更加重视基础语法在语篇中的运用。语法的复习不能停留在语法规则的讲解上，但也不能过度深挖，而是要通过填空、翻译，改错等练习提高学生在语篇中正确运用语法知识的能力。我们要树立基于语篇的教学观，教学中，我们可以将语法知识教学与词汇，阅读教学相结合，开展语篇层面的微技能训练，特别关注语言形式与上下文语境等的关系，使语法教学从关注语言结构上升为关注语篇的层面，而不仅仅是针对单个句子的语法进行分析。

3、 广泛阅读，开拓视野，提高阅读速度和阅读理解能力

本学期开始高三学生好像可以上课到周六，这样我们每周可以抽出一到两节课的时间进行限时阅读训练，内容主要以《全优设计》的配套练习，双语报或21世纪中学生英文报为主，我们都知道现在高考的阅读理解材料取材广泛，内容与社会的政治，经济，科技，文化等的发展密切相关，而一些英语报刊杂志尤其像21世纪中学生英文报的内容正好及时地反应了当前的科技与文化的新动向，很有时代气息，而且报纸很多词汇与高考《考纲》中的词汇非常接近，这样，在阅读报纸的同时，学生们可以在生动的语言环境中去体会重点词汇的含义与用法。另外，我们还可以充分利用网络选取一些内容精彩，难度适中的文章，印发给学生们，作为他们泛读的材料，通过大量的精读与泛读相结合，一定会不断提高学生们的阅读速度和理解能力。

4、突出语篇，强化书面表达能力训练

书面表达的训练要注意培养学生的文章条理性，准确性与得体性，流畅性，简洁多样性，在平时的训练中掌握各种文体的写作要求和特点。在复习教学中，可以进行一周一次的训练。可以以课文的单元话题为主，进行续写，复述，缩写，列提纲等不同形式的训练。重点教会学生审题，构思，列提纲，培养学生用英语思维和表达的能力。此外，书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练，书写的好坏直接影响到学生的得分。在训练中注意写作技巧的指导，采取多种方法批改，自批，互批，老师批，尽可能做到面批面改。

5、听力训练

听力训练要常抓不懈。我们应该尽量多给学生提供语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当、由母语为英语的人士朗读的听力材料，使他们能够尽量适应各个英语国家的不同口音。另外我们还使用近几年的高考真题，让学生尽快熟悉规范的考试题型以及语音语速语调。我校学生在平常听力训练中主要使用《百朗英语听力风暴》材料，每周进行三次听力训练。为了保证学生有足够的晨读时间，也为了与高考听力测试时间相一致，我校每周两次听力训练安排在下午进行，另外一次在上午早读期间进行。每次听完后进行适当的讲评，注意语言能力的培养，同时指导技巧，讲究听力训练的策略，指导学生熟练运用相关的听力技能，如预测、记笔记、简单的推理判断等

六．加强集体备课
    每周一上午第三，四节是我们组集体备课时间，主备课人依据《考试说明》和《教学大纲》，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、及考点进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，以主备人主讲与集体研讨相结合。统一复习进度，统一授课内容，统一重点、难点，统一练习。我们备课组的全体老师团结协作，充分利用每一次的备课时间，精心地选择材料，大胆取舍，不断反思，积极探讨合理高效的复习方法。不盲目地赶进度，该快则快，需慢则慢，一切为提高教学质量服务。整个复习过程依然要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性。根据我校学生的实际水平，每周我们抽出一节课的时间来检查巩固本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷作业，做到有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。

    以上就是我校高三英语复习的总体情况，就介绍到这儿，谢谢大家！