8月30日下午，新学期开学全体教职工大会之际，我校组织开展了师德讲堂活动。

2017年度市优秀教师代表谢新华老师为全体教职工做 “敬业、担当、奉献”为主题的先进事迹报告会。谢老师从职业理念、教学风格、学生特点等方面分享了个人从教感悟，并就班主任工作、年段长工作、高三毕业班工作等方面讲述了自己的心路历程。

此次师德讲堂以身边人讲述身边事的方式，引导教职工既学习了师德建设的新要求，又唤起了教职工积极进取的共鸣，达到良好的师德教育效果。

附：谢新华老师的发言稿

各位领导、老师：

大家下午好！

今天，我能在这里发言，感到无比的幸福和感激。

首先要感谢学校，是莆田二中给我这样的一个平台，让我能在这样的平台上展现自我；感谢学校各级领导，是你们的关心与鼓励，给我最大的支持，也给我最大的动力，让我能安心工作。  也很感谢身边的同事们，无论是学科教学还是年段管理，你们都不厌其烦地给我许多无私的帮助，为我提供很多宝贵的建议，同时也给了我无限的理解和宽容。

岁月如梭，转眼间，从事教师这个职业已经15年了，其中宁夏支教1年，担任备课组长7年，教研组副组长3年，担任班主任工作7年，年段长工作3年，还教了8年的尖子班，。

这一路走来，从刚参加工作的激情澎湃，到中途的困惑迷茫，再到现在的自信笃定。这其中虽然颇为艰辛，但让我感受到更多的是欣喜，快乐和幸福。

我们每个人都年轻过，都曾经对未来充满着憧憬，每个人心中都有或大或小的梦想，也许这个梦想与自己现在的职业无关，但是人都要回归到现实中来，“曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容才是真”，平淡从容这就是我人生的准则，从曾经的迷茫浮躁中走出来，让心情平静，专注于现在，专注于自己的职业。对于梦想，我始终相信老男孩说过的：梦想这个东西，它不会随着年龄的增加褪色，反而会更加弥足珍贵。

从踏上讲台的那一刻起，我就告诉自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份不能用数字来计算的付出，一份青春和热血的奉献。我写的每一个教案，上的每一节课，辅导的每一个学生，都力求做到对自己负责，对学生负责，对家长负责。不管是周末在家里，还是身在学校，我总要及时地总结一下，想一想：昨天教得怎么样，今天怎样教，明天应该怎样改进。咱们二中是一个温馨和谐的大家庭，也是一个藏龙卧虎的地方，我很庆幸身边有一群师德高尚，业务精进，真诚待人，愉快合作的同事。正因为有你们，我的教育教学水平才得以快速提升。

回想三年前，当我接到学校的通知时，那时的心情真的是既紧张不安又有点跃跃欲试的小兴奋。我深知从管理一个班到一个年段20个班，从50人到1000人，这绝对不是简单的20倍。作为年段长，职责更重一层！而对于一个新手，更是责任重大，压力如山！为此，我一边请教一边摸索，不论大事小事，都不敢有丝毫的懈怠。对待每一项工作，我都在第一时间做好布置，把责任明确到位，细化到个人，并强化过程跟踪，确保各项任务按时保质保量完成。

三年来，我所秉承的工作理念是：管理好年段所有的学生，培训好年段所有的学生干部，从各方面促进班主任的发展，从各方面促进科任老师的发展。

就学生管理方面，我们年段倡导的也是以思想教育为主线，以学习教育为中心 ，以安全教育为保障，以养成教育为途径，以做人教育为归宿。学生管理重在落实，从大处着眼，从小处入手，从细节抓起。在年级管理中，我们建立并逐渐完善了以学生发展为本、学生自主管理的机制。我们工作的着眼点是通过学生自主管理，充分地发挥学生的主体作用。通过成立年段学生执行委员会，负责日常行为的管理和检查，尤其是早读、课间、午休、自习课的纪律和卫生，并及时通报每周量化评比结果，作为班级考核的依据。 

实践证明，年级学生学会自主管理，可以为学生提供更加自由广阔的发展空间，有利于发挥学生的主体作用，有利于挖掘学生的潜在能力，有利于培养学生的创新精神，是实现主体德育的一个重要渠道。

所谓“家和万事兴”、“团结力量大”！三年来，年段的各位老师目标明确，团结一致，齐心协力。年段的许多工作之所以能顺利开展，离不开每位班主任的倾心付出，离不开每位科任老师的鼎力支持。作为段长的我，除了感动就是感恩！借此机会，再次表示感谢！尤其是各位班主任！咱们二中的老师辛苦，班主任更累。有句话说得好：“班主任工作是个筐，什么东西都要往里装!” 学校的大事小事，很多时候，最终要通过班主任来落实，为此，班主任没少充当“全职保姆”：陪着学生自习，守着学生做操，盯着学生扫地。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名称职班主任的艰难。但也感受到了被学生喜欢与爱戴的幸福。

三年的年段工作，使我经历了许多，而每一种经历对于我来说都是一次进步的机会。思想的冲突总会让我更加完善，无意中也就有了这样的感悟：换位思考，改变别人前先改变自己。走过了才知道其中的艰辛，当尘埃终于落定，回顾这三年的历程，才更加真切地感受到责任的重大。我深知，我们正处在教师生涯的黄金阶段，我会继续在教育的道路上，用心去体会、用爱去铺垫、用行动去实践。

最后，我想和大家分享一个教育小故事：被欣赏的学生与被淘汰的女婿。也许不少老师曾经也听说过。（江老师的女儿26岁了，还没有找到男朋友。江老师的一个同事热心地充当起了红娘，把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿。江老师执意让小伙子到家里来吃顿饭。小伙子走后，江老师对红娘说：“他读中学的时候，我是多么欣赏他啊！他学习成绩棒，又特别听话，调皮捣蛋的事儿准找不着他。现在，你看他的背，明显地驼了，像个小老头；你看他的近视眼镜，足有800度吧，以后会影响生活质量的；你再看他说话时细声细气的样子，哪像一个小伙子啊；最让我看不上的是他那么古板，一点幽默感也没有，我女儿要是跟这样的人生活一辈子，她上哪儿去找快乐呀！”）

很显然，我们评价好学生的标准和选女婿或儿媳的标准存在太大的差异！我们在培养学生的过程中，有时可能会因为过于注重高分，而轻易地忽略掉他的健康、品行、性格和情趣。那么，我们是否应该考虑用“选女婿” （选儿媳）的眼光来培养学生，从而为社会输送更多有学识、有情趣、善谈吐、气质佳的女婿和儿媳呢？

说得不好，请原谅！谢谢大家！

                                                                                            2017年8月30日