学生的心理健康教育关系到学生的成长和发展，只有具备良好的心理素质和积极向上的心理状态，才能形成健全的人格和品质。班主任作为学生心理健康重要的维护者，能否以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，对教育工作成败有着重要的作用。为了提高班主任的心理健康教育工作能力，2022年11月17日，我校专职心理教师邹筱清为全校班主任开展了题为《识别、访谈、转介——班主任如何在工作中评估学生的心理问题》的主题讲座。

讲座以《2022年国民抑郁蓝皮书》内容为切入点，点出了学生心理问题的严重性。要解决班主任们在心理健康教育工作中的困境，就必须了解青少年心理发展的规律与特点。邹老师通过大量案例生动地解释了青少年心理问题多发的生理因素以及人格发展规律，通过图例，邹老师帮助班主任们学会区分心理正、异常以及心理问题的不同类型，进而点出学生理想心理状态的特征——情绪适当，乐观向上、性格健全，乐于学习和适应社会，乐于交往。

邹老师通过案例指出，面对学生出现的心理困惑，班主任要本着以发展的眼光来看待学生问题。在面对学生问题时，班主任要通过倾听、澄清和理解、接纳、建议等方法进行访谈、疏导并帮助其成长。邹老师告诉班主任：在工作中发现比较棘手的学生问题时，也可以通过校园的“青春护航”网络系统进行转介。与学校专职心理教师联动，形成合力，共同协助学生成长。

邹老师的讲座生动而朴实，她深入浅出，将专业知识与案例结合起来进行分析、诠释，针对中学生的心理问题进行剖析，引导班主任们科学认识心理健康、对待学生心理问题，大大地提升了班主任做好学生心理健康工作的能力，为青少年健康成长筑起一道心理安全的防线！