7月7日，莆田二中数学组在人文楼录播室2开展校本教研活动。

环节一：以“单元-课时”教学设计框架及案例分析”为主题展开研讨。

蔡海涛谈到新时代对教师提出的要求更高、更全面，提高教研能力不是一句口号，指出探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学的力度不够，方法不多。面对这些问题可以做这样的反思：如何把以上理论运用到实践中去？如何用数学的观念研究问题？蔡老师以老师们困惑的“基本不等式在新教材中的位置变更”、“弧度制的概念引入”为例，结合中学课堂中发现的一些问题，从知识价值、逻辑推理的地位等分析了教材编写的意图，强调了“大单元、大观念”的视角意义，提升“理解数学、理解学生、理解教学”的水平是我们当务之急要努力的方向。

朱敏煜提出，体现数学内容本质的数学教育理论才能指导数学教育教学实践，广大教师对课改中出现的形形色色的理论，应该用批判思维去分析，特别是对那些没有结合学科的纯教育理论中提出的课堂教学主张，更好保持清醒的头脑，不能盲从；倡导教师们教研要基于我们的实例，基于我们的设计，不能够去搞那种假大空的东西，不能够离开数学这个学科去谈数学的育人。并以“函数的零点”教学为例，阐述了数学育人要依靠数学的内在力量.

什么是真正的评价？是基于学生的评价，基于数学思维的评价。周伟强指出单元教学设计的三个关键问题：数学的整体性、一般概念、系列化的数学问题引领的数学活动。强调单元教学设计应该追求教学数学的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的系统性；阐述了单元--课时教学设计的要素、设计框架，并通过大量的例子细加说明，现场的学员们豁然开朗。

环节二：以新课标为方向的期末有效复习策略。

许明英老师分享了最近期末如何复习，从大单元的视角分析如何上好一节练习课，从分析教材，分析课标，再到三备、磨课、上课。大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人之长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈出来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳效果，实现高效课堂。许老师先进的教学理念，扎实有效的教学经验以及严谨的教学态度是我们每一个人要不断学习的。

今天的教研让我们收获的不仅仅是实实在在的理论知识，更收获了一种思想，一种境界，一种努力的方向，为我们今后的工作指明了方向，组员们将厚练功底，厚研教材，厚析课堂，厚积反思，为推进高质量教学作出新的贡献。

供稿：教务处  数学组