高效课堂的构建有着极其重要的意义，有利于扎实推进核心素养教育的开展；有利于真正确立与新课程标准、高考评价体系相适应的教育观念；有利于推进教学方式和学习方式的转变；有利于校本教研的深入开展；有利于教师的专业成长；有利于新课程改革向纵深发展。

5月19日上午，在人文楼录播室2，生物教研组进行了“高效课堂”的第二次主题研讨。活动由教研组长朱玲玲老师主持，参与本次研讨活动的有许家豪副书记、生物教研组全体教师。

本次研讨活动首先由高一备课组长戴燕燕老师、高二备课组长黄晶星老师分享两个年段的高效课堂实践。

    戴燕燕老师介绍高一生物学高效课堂实践。她先指出高一生物教学存在的主要问题：教师教学方式较为传统；高一学生缺乏学习兴趣；生物知识抽象性较强。她提出了相应的措施——信息化环境下高一生物高效课堂的构建，应用丰富的生物教学资源来优化生物教学；构建情景教学，帮助学生理解教材知识；合理设计学习任务，协助学生达成学习目的；利用电子白板融入竞赛教学，激发学生的学习动力。她再以“被动运输”一节课为例，按照个人初备——集体研备——个人复备三个流程详细介绍如何构建高一生物高效课堂。

黄晶星老师在高二生物高校课堂实践活动的汇报中，以《植物生长素》为例，以读思达教学理论为指导思想，在课前教学和课堂教学中贯通“读思达”的这三个要素，通过引导学生查询、阅读文献，有效地制订实验方案，让实验真实发生，并对实验结果进行记录、反思、交流及总结，在此过程中促进学生科学思维（假说-演绎法）的形成，推进科学探究的落实。

    分享活动结束后，教师代表畅谈了自己的感受，并提出疑惑与两位老师进行深度探讨。最后由许家豪副书记进行总结。她由语文学科的集备抛砖引玉谈及集备的重要性，指明“功在平时”，只有平时踏踏实实地去做，在高考时才能从容应对、无所畏惧。她说生物组有很好的学生基础，应该有很强的学科自信，且有雄厚的师资力量，相信在这样的背景和真实有力的集备基础下，生物组会越做越好。

供稿：教务处、生物组