冬意寒，师情暖，

育人的脚步从不停歇。

一场场教育的行走，

让爱与责任不断延伸。

一次次亲切的交流，

让心与心贴得更近。

为了让教育理念与方法变得更加鲜活、更具温情，将教育的温度与期待带进每一个家庭，家校共育，融合共生，在1月16日至29日期间，学校分时段分年段分批次落实教师家访工作。在家访前，利用全校班主任德育工作会议布置和指导班主任开展家访工作的具体事宜及注意的细节问题。各班班主任与各学科教师“深度备课”，做好沟通，梳理本班学生的问题点，特别关注家庭有困难，在校情绪有波动，学情需改善的学生，由各年段统筹确定家访的对象和出访的教师组成员，制定家访路线，并为经济有困难的家庭准备好节日慰问礼品，希望通过本次家访帮助有困难的家庭，宣传贫困生资助政策，攻克因家庭贫困而辍学的问题。

家访的范围涉及五个县区，采取“筛选对象、防疫为先、电话预约、登门入户”的方式，特别是重点走访学困生、农村留守儿童、经济困难家庭学生、进城务工人员子女等特殊群体学生家庭，为爱出发，有目的、有计划地开展家访，用行动诠释责任，推动家校互动，实现教育同步，促进学生身心健康和谐发展，构建家校协同育人共同体。

教育有情怀 家访有温度

1月24日，校党委副书记许家豪老师、高二年段长谢新华带领慰问工作组来到仙游县阮同学家中，阮同学属于单亲困难户，走进阮同学家中，许家豪副书记通过与阮同学母亲交谈，详细了解了其家庭经济状况，得知其家庭经济来源少的实际情况后，详细介绍了学生资助的政策，勉励阮同学努力学习，争取能够考上大学，减轻家庭经济负担，报效祖国。

1月25日早上，政教处谢志逸老师、高一年段长卢慧敏带领慰问工作组，先后来到涵江区低保困难户张同学、郑同学、翁同学家里，并为他们送上新年慰问品。其中张同学、翁同学父母都没有固定工作，生活十分艰难。谢志逸老师鼓励学生要坚定信心，勤奋学习，拿出勇气，直面当前困难，用优异的成绩回报父母、回报社会，努力把自己培养成为德智体美劳全面发展的有用人才。谢老师表示，在学习和生活中有困难要及时向学校反映，学校一定全力帮助他们。

1月25日下午，慰问工作组来到新度镇翁同学家里，为翁同学送上新年慰问品。该生是福建省建档立卡户，因为特殊原因父母不在身边，只能由奶奶照顾，老家房子年久失修不能住人无住房，只能住在工地用木板临时搭建的两间住房，当我们老师看到这样的居住环境时，眼泪都在不停打转。这样的生活条件真的十分艰苦，冬天屋里漏风，家里值钱的电器就是一个电磁炉，家庭经济非常困难。翁同学初中到高中一路都是只能靠着国家的补助和社会的捐赠才勉强支撑学业，成绩十分优异。卢慧敏老师对翁同学说，眼前的困难只是暂时的，但是困难带给人生的成长和历练却是长久的，把这些困难转化为成长的动力，将是一笔宝贵的人生财富。翁同学及家人非常感动，在寒假期间、在自己临时的家中，也感受到学校老师的温暖和关怀。“虽然目前家庭条件不太好，但正在朝着好的方向发展，我对未来生活充满了信心和期待。”翁同学说。下午第二站，慰问工作组来到30多公里外的秀屿区平海镇的宋同学家中。宋同学也属低保困难户，家中有三个孩子在念书，生活十分艰难，父亲又身患尿毒症，更是雪上加霜。宋同学在校期间非常积极乐观，自立自强，奋发向上，成绩更是在年段名列前茅。当看到家中满墙的奖状，班主任陈雪娟老师感到非常欣慰，鼓励她继续奋力奔跑、笃行不怠，在未来的成长之路上遇见更加优秀的自己，继续成为别人的光。

1月26日，政教处主任陈春发老师、高三年段长陈振珊、周顺华带领慰问工作组老师分队家访了4位学生家庭，了解了学生具体生活情况，与家长及学生相互交流了孩子在校与在家的情况，包括学习状态、思想动态、未来规划。在相对平和自由的氛围中，老师和家长都真诚地表达了各自的看法，4位学生的态度也都较为端正，愿意表达自己的想法和诉求。期间陈主任还高度表扬了他们在集中医学观察期间能坚持学习、积极上进的精神，并引导鼓励学生要坚定信心、心无旁骛，适当调适心情，以饱满的精神状态投入高三最后冲刺阶段的学习生活中。高三不仅是智力比拼，还有体力较量，相信在校领导悉心关怀下，家校的共同努力，老师、家长和学生也对接下来的高三学习生活有了一致的目标。

虽然短暂的家访时间很快结束，但对学生持续的关注是不会终结的。慰问工作组在家访后会按照学校的家访制度及时分析总结家访中了解到的情况，形成档案记录，后续记录学生点滴的进步，时刻与家长保持联系，给学生和家长持续的鼓励，确保家访的实效性和延展性，这才是切实让学生提升内驱力的关键。我们通过家访，引发家长和学生的情感共鸣，取得了家长对学生教育工作的进一步配合，从分享到探讨，我们深切感受到了家长的期盼与信赖，家校距离进一步拉近。相信我们家校携手家校合作育人、统一教育理念、达成教育共识、协调教育目标，一定会创造最美的教育。

教师家访感言

七年3班班主任王樨：

这几天都在忙于家访，忙与家长交流，本来说好只坐20分钟，但往往都是严重超时，有时，两个小时都不止。家访是奔着反馈问题，解决问题去的。本以为自己是去当导师的，是去教家长应该怎么教孩子的，是家长学校的另外一种延伸方式，可事实是家长给了我很多教学的灵感。在和一位从事经济行业的家长交流学生对自己的责任感的认知不是很有直观时，聊着聊着，就冒出了用算经济账的方式让孩子清晰认识人生价值的想法。孩子的衣食住行等生活、学习所必需的成本等本就是一笔笔有依有据的账目，闲谈中让我有了让孩子自己去谋划一个月的独立生活的构思。依孩子目前的成绩、能力等所展现出来的综合素质估算最高可能能获得什么工作，这份工作的薪金报酬能有多少来计算孩子可支出的收入。这样，孩子相对会更直观地认知生活原来的模样，明白父母的不易，看着一张一张的钞票往外掏，多少会对孩子有更直接的触动。交流诞生智慧，家访也让我拓宽了自己教学的思维维度。

八年段年段长兼八年1班班主任宋庆华：

身在井隅，心向璀璨。作为年段长和班主任，我选择了针对性较强的走访路线——SOS儿童村，“儿童村”学子是学校中的特殊群体，他们的生活和学习牵动着全校教师的心，本次走访，我们深入了解“儿童村”学生的生活状况、成长环境及思想状况与表现，发现大部分儿童村的学生个性特征都与他们的生活习惯有着息息相关的联系，作为老师的我对儿童村的生活是陌生的，与指导管理员沟通中，让我对这里的孩子的生活和情感世界有了更深的认识，相信日后与他们的交流能更接地气。在与学生亦师亦长亦友的关系中，我更相信平等、尊重、信任、宽容才是我们最好的相处之道。

九年3班班主任陈梅钦：

1月28日，我和下段领导林隽老师深入九（3）班的2名学生家中进行家访。第一家走访的这位同学性格活泼、兴趣广泛，但是学习动力不足。在他家里，我们参观了他饲养的虫子，在交谈中拉近了距离，了解到他对昆虫的研究甚感兴趣，也希望以后能学习与之有关的专业。我们借此为切入点，鼓励他提升学习方法，选择一所关于这一专业前景比较好的大学作为自己的奋斗目标，针对自己的薄弱环节进行强化；第二家走访的同学学习自觉勤奋，性格文静，通过交谈了解她学习中的困难，我们对她的学习习惯和学习方法方进行了指导，鼓励她扬长避短，争取更大的进步。简短的家访，让我深深地体会到，作为老师，我们要主动了解、关心孩子们的家庭情况及他们在家庭中的表现，同时通过家访了解一些隐性的问题，从根源着手，在未来的教育中有的放矢。家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟，我们的教育才能获得更大的成功。

行走的脚步丈量着教育的广度和深度，

传递的温情架起家校有效沟通的桥梁，

凝聚的合力为孩子健康成长更添能量。