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简单的三角恒等变化（点评人：李志洪） 一、总体初评 本节课教学目标把握较准确，教学内容取舍合理，容量适当。能充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。采用多媒体辅助教学，采用 讲练 教学法有效突出教学重点、突破难点。课堂教学环节完整，结构严谨，教学进度安排合理，衔接过渡自然，教学活动设计合理有效，能较好的达成预设的教学目标。 二、具体分评 1.教学目标分析：能按三维目标要求分析并确定本课的教学目标，目标全面、具体、把握较准确，但略欠可操作性； 2.教学内容分析：对教材的把握较到位，难度较大，容量较大，重点内容把握准确，对难点的成因与对策总体较有效。导入合理有效，例题、练习的设计较难，能有助于部分较好的学生形成有效的解题技能，重视对分析能力的培养与提高，给学生预留思考的时间欠少些，部分较差的学生接受可能较困难。 3.教学策略分析：采用多媒体辅助教学，能有效提高课堂教学容量，激发学生的学习兴趣，可以较有效的突出重点、突破难点。较重视对学生学法的指导与点拔，采用讲练结合教学法，有助于提高学生学习的积极性与主动性，变被动学习为主动学习，有助于学生形成较扎实的运算技能。 4.教学过程分析：教学环节完整、教学节奏松驰有度，时间安排较合理，教师的活动与学生的活动配合较融洽。 5.教学效果分析：学生思考与发言较不积极主动，对核心知识有一定的认识和知识结构的重组，能较准确地归纳概括本节课的主要内容及涉及的数学方法，从学生的发言、交流及练习的完成情况反馈教学效果还是可以达到预期的目标。 6.教师基本功分析：多媒体的使用能起到辅助教学的目的，语言清晰准确，对教材的理解准确，教学理念符合新课程的要求，能突出学生的主体性，板书整齐，分析准确。课堂组织能力较强。 三、最后综评 总之，本节课的教学能体现新课程的理念，教材处理合理，教学有效，能达成教学目标，但难度较大，但在以下方面还有值的商讨之处：1.三角简单的三角恒等变化的例题偏大，可能会影响学生的接受，降低学生学习的积极性。2.让学生对概念内涵 与外延有更充分的把握；可以加强三角函数的实际问题中的应用与基础的关联。 评 中奖师能较好地理解和把握本节课的教学目标，以问题为切入点展开教学，在利用旧知识解决问题的基础上引入本课的两个计数原理，使概念在学生的思考下自然生成，体现了“疑为主轴动为主线”的教学原则。教学设计合理，程序层次分明，过渡自然流畅，问题分析较为透切，师生互动较好。教学语言简洁清晰，能熟练应用多媒体增加课堂趣味和容量。例子典型，难度层次具有梯度，各个层次的学生都能学有所得，通过课堂练习发现，学生对两个计数原理的理解和掌握的目标已经达成。中奖师本节课的教学设想、教学设计以及采用的教学手段基本实现了本节课的三维目标，是一节较为成功的公开课。 当然，作为局外的人，在欣赏课堂内容的演化过程中也有所思考，在问题引入时，为了激发学生的兴趣，如果能选用一些贴近学生生活又具有一定趣味的问题对于诱发学生思维的积极性应该有不可忽略的作用。对两个计数原理的提炼工作是否可以让学生自己完成，只要教师在分析问题情境时详细列出解题的每个步骤，则学生自然就可以生成两个计数原理，教师只要加以规范即可，这也突出了学生课堂的主体作用，让学生从问题中发现规律，培养他们概括提炼的能力。在对两个计数原理的比较和剖析时，要强调学生的主人翁意识，计数的前提是为了完成一件事，那么只有理解了自己所要完成的事的具体内容才可设计完成这件事的操作过程，才能明白哪个原理适用于本题的计数。在教学过程中，要放心于学生，让他们积极思考，哪怕出现一些错误也是正常的，只有错误才可在调整纠正中加深认识，因此在学生完成课堂练习时不必在旁边作过多的提醒，这不但扰乱了学生的思维，同时也阻滞了学生思考的积极性，促成学生依赖心理的滋生。希望中奖师在以后的教学中注意以上问题的思考与设计，让课堂的氛围更加融洽生动。 评课人：陈仁和 2012、3、12. 评 评课人：林玉清、周伟强、李志洪、柳凤玉 黄少莹老师这堂课从正弦、余弦函数出发，这两个函数都是先研究函数的图象再研究函数的性质，问学生图象和性质都是怎么得到的，围绕数形结合的主题，有这样的基础之后，再来研究正切函数的图象与性质，但不同的是这节课将先研究正切函数的性质，再从性质到图象。学生发现研究一部分性质还不够，此时追问学生如何得到其他性质，提示学生参考正弦、余弦函数的性质，从而渗透类比思想，从而慢慢推导出正切函数部分图象，再通过周期及平移从而得到正切函数完整的图象。再通过2个思考巩固了学生对正切函数性质的理解，特别是单调性的理解，学生对周期性理解较好，对定义域理解还有待提高。学生在图象掌握方面，由于没有足够的时间让学生动手画，发现整堂课下来，学生对图象的掌握还不是很好。 少莹老师基本功扎实，思路流畅，条理清楚，板书整洁，语言简练。重点突出，难点突破。问题的设置引发学生积极思考，循循善诱。多媒体辅助教学要运用得当，其演示过程能够帮助学生理解通过平移正切线，画出正切函数的图象，比较形象，直观，学生易于接受。但总体感觉先松后紧，整堂课后半节由于时间较紧张，导至于例2的讲解比较快，学生可能不能很好地掌握，特别是例2中的解不等式的是一个难点，应该由教师演示，又由于例2的题目较难，可以在例2之前增加一个练习，如判断tan x=0时x的取值情况，tan x大于0或者小于0时x的取值情况等等，让学生学会观察图象。在引出正弦函数的性质时，也可以采用单位圆与正切线，这样学生更直观。让学生自主探究方面，仍然需要加强。留出时间让学生把习得的知识应用，巩固和提高。 总之这堂课总体下来学生掌握较好，较成功。 莆田二中第六周点课评议报告 学科：政治 年级：高一 课题：必修二《政治生活》：我国人民代表大会制度 执教者：黄志萍 教学点评： 1. 凸显学科理念，落实三维目标。以 “激发思维，引入课题——合作探究，构建知识——学以致用，走出误区——拓展延伸，提升自我” 为教学流程，既体现了新课程的教学理念，也达到了让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。 2. 体现互动生成，尊重学生主体。通过教师提供资源，创设情境，由学生结合“十一届全国人大五次会议”的召开进一步认识国家权力机关“人民代表大会”行使的职权即立法权、决定权、任免权、监督权，尽可能让学生自己感悟知识的生成过程。 3. 开发课程资源，启迪思维。在教学过程中注意把课外资源与教材资源结合起来，并充分开发和利用多媒体教学资源，通过PPT，让学生在情境中展开对“人大职权”与“人大代表职权”的比较，走出认识误区。 4. 发挥德育功能，培养高尚情操。紧密结合莆田市区的生活实际，以“假如我是市人大代表，我要向市人大提什么议案 ”的模拟活动激发学生思维，培养学生的主人翁意识，提高思想政治素养、公民意识和社会责任感，为构建社会主义和谐社会贡献力量。 不足：学生课前自习中提出的问题最好在讲授相关知识点时及时针对性的解答、点评。 评课人：郑海英、梁伟丽、林少许 《排列与排列数公式》 -----对林中奖师的评课 评课教师：柳凤玉 这节课的内容是普通高中课程标准试验教科书数学选修2-3的 下面谈谈我听完这节课的一些感受，仅供参考，不足之处，请多指教。 一、课前引入有新意 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，林中奖老师在本节课开始时，从创设情景的两个问题出 |
